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2015年 第7期目录
视角
(6)互联网思维助推基础教育变革
吕本富[1,2]
理论探讨
(7)成才视角下高职高专英语情感教学的应用与实现
尚晴
(9)新课标下初中英语任务型教学法初探
蔡素娟
(12)英语听力教学的元认知策略训练研究
简丽华
(14)初中英语听力教学中交互式听力教学研究
张琳
(16)高中英语教学中说写结合的小组合作学习模式的实践
张建东
(18)合作主导,“切割·拼接·共学”——浅谈初中英语写作的合作学习模式
朱晓丽
(22)疑探导练教学模式在高中英语词汇记忆教学中的应用
姚玉明
(26)初中英语“情智课堂”语法课教学模式初探
张学平
调查报告
(29)西部地区大学生与中学生英语学习策略比较研究
王晓丽
(32)语音意识训练对提高听力的有效性研究
张双华;朱建斌
策略与方法
(35)大学英语课堂教师提问的类型及其功能探析
马君勤
(39)如何在推行高效课堂改革试验中提高课堂教学效果
赵勇
(41)任务型教学法在高中英语教学中的运用
朱莉
(43)浅谈如何运用信息技术提升初中英语教学成效
杨文华
(45)浅谈英语教学中趣味教学的应用
王立贤
(47)优化阅读策略 提升阅读效率
肖华美
(51)例谈问题策略在初中英语阅读教学中的运用
梅丽娅
(55)记忆英语单词的有效方法
孟凡娟
(57)如何提高中学生的英语写作能力
李锡褛
课题与实验
(61)基于微课的本科翻译专业教学模式设计
徐君英
(66)高职院校英语教师专业发展的局限性及可行性途径分析
谢佳辉
(69)中职英语课堂中的人文教育
孙兰
(71)社会文化视阈下英语阅读教学模式的构建
李池利
(74)大集体备课机制的实践研究——以桂林市高中英语学科新课程大集体备课为例
肖满涛[1];李陆桂[2];龙文[3];康艳云[4]
课例研究
(79)整合课程资源 活化英语教学路径——以人教社新版高一英语教材为例
蔡炳成
专题
(83)如何命制一份合格的英语试卷
李红
(86)做实文本解读，优化阅读教学——基于“浙江省2015年高中英语课堂教学评比活动”的思考
葛炳芳
(88)基于文本框架的高中英语阅读教学课例
应晓佳
(96)基于文本解读和目标定位的阅读课堂问题链设计
吴金景
(98)教材改编、文本解读、教学设计“三位一体”的阅读教学准备
方莉莉
(100)多元解读文本,优化教学活动,提高阅读教学的有效性
刘少敏
视角
(6)互联网思维助推基础教育变革
吕本富[1,2]
理论探讨
(7)成才视角下高职高专英语情感教学的应用与实现
尚晴
(9)新课标下初中英语任务型教学法初探
蔡素娟
(12)英语听力教学的元认知策略训练研究
简丽华
(14)初中英语听力教学中交互式听力教学研究
张琳
(16)高中英语教学中说写结合的小组合作学习模式的实践
张建东
(18)合作主导,“切割·拼接·共学”——浅谈初中英语写作的合作学习模式
朱晓丽
(22)疑探导练教学模式在高中英语词汇记忆教学中的应用
姚玉明
(26)初中英语“情智课堂”语法课教学模式初探
张学平
调查报告
(29)西部地区大学生与中学生英语学习策略比较研究
王晓丽
(32)语音意识训练对提高听力的有效性研究
张双华;朱建斌
策略与方法
(35)大学英语课堂教师提问的类型及其功能探析
马君勤
(39)如何在推行高效课堂改革试验中提高课堂教学效果
赵勇
(41)任务型教学法在高中英语教学中的运用
朱莉
(43)浅谈如何运用信息技术提升初中英语教学成效
杨文华
(45)浅谈英语教学中趣味教学的应用
王立贤
(47)优化阅读策略 提升阅读效率
肖华美
(51)例谈问题策略在初中英语阅读教学中的运用
梅丽娅
(55)记忆英语单词的有效方法
孟凡娟
(57)如何提高中学生的英语写作能力
李锡褛
课题与实验
(61)基于微课的本科翻译专业教学模式设计
徐君英
(66)高职院校英语教师专业发展的局限性及可行性途径分析
谢佳辉
(69)中职英语课堂中的人文教育
孙兰
(71)社会文化视阈下英语阅读教学模式的构建
李池利
(74)大集体备课机制的实践研究——以桂林市高中英语学科新课程大集体备课为例
肖满涛[1];李陆桂[2];龙文[3];康艳云[4]
课例研究
(79)整合课程资源 活化英语教学路径——以人教社新版高一英语教材为例
蔡炳成
专题
(83)如何命制一份合格的英语试卷
李红
(86)做实文本解读，优化阅读教学——基于“浙江省2015年高中英语课堂教学评比活动”的思考
葛炳芳
(88)基于文本框架的高中英语阅读教学课例
应晓佳
(96)基于文本解读和目标定位的阅读课堂问题链设计
吴金景
(98)教材改编、文本解读、教学设计“三位一体”的阅读教学准备
方莉莉
(100)多元解读文本,优化教学活动,提高阅读教学的有效性
刘少敏
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整合课程资源 活化英语教学路径——以人教社新版高一英语教材为例
《英语教师》2015年 第7期 | 蔡炳成 江苏省淮安市楚州中学 江苏淮安223200
摘 要：课程资源丰富多彩,只有对其进行有效的整合,才有助于构建由“教师”中心向“学生”中心转移的课堂教学模式,也才更加契合新课程改革的理念。文章在文献分析的基础上,从实践视角对高中英语课堂资源整合与“以学生为主体”教学活动的具体教学路径进行了探索。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 教学理论 > 课程论课程设计、课程标准等入此。
【关键词】 高中英语 课程资源整合 以学生为主体 教学路径
【出 处】 《英语教师》2015年 第7期 79-82页 共5页
【收 录】 中文科技期刊数据库
《英语教师》2015年 第7期 | 蔡炳成 江苏省淮安市楚州中学 江苏淮安223200
摘 要：课程资源丰富多彩,只有对其进行有效的整合,才有助于构建由“教师”中心向“学生”中心转移的课堂教学模式,也才更加契合新课程改革的理念。文章在文献分析的基础上,从实践视角对高中英语课堂资源整合与“以学生为主体”教学活动的具体教学路径进行了探索。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 教学理论 > 课程论课程设计、课程标准等入此。
【关键词】 高中英语 课程资源整合 以学生为主体 教学路径
【出 处】 《英语教师》2015年 第7期 79-82页 共5页
【收 录】 中文科技期刊数据库
刊名： 英语教师
主办： 天津教育出版社有限公司
周期： 月刊
出版地：天津市
语种： 中文;
开本： 大16开
ISSN： 1009-8852
CN： 12-1319/G
历史沿革：
现用刊名：英语教师
创刊时间：2001
主办： 天津教育出版社有限公司
周期： 月刊
出版地：天津市
语种： 中文;
开本： 大16开
ISSN： 1009-8852
CN： 12-1319/G
历史沿革：
现用刊名：英语教师
创刊时间：2001
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