《当代教育家》

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教育指标体系的特点与功能高书国;1-6
教育论坛_“教材研究”专题
从香港两套中国语文教科书谈小语教材的儿童视角王萍;郭圣林;7-13+51
民国时期小学语文教材的演变及其各阶段的特点谭梅;张瑾;14-18
对提升当下中小学教材品质的思考曾铁;19-24
广东高中化学课程及其特色教材的构建与反思——基于深圳市宝安区高中化学教师关于课程实施和构建的调查问卷研究左香华;赫兰;李跃;25-30
教师教育与发展
教师热情问题研究进展及启示价值袁伟彦;31-34
论小学科学教师PCK的内涵及其发展策略范增;吴桂平;35-38
襄阳地区中小学体育教师职业幸福感现状调查张娟;赵则顺;39-41
残疾人高等教育院校教师专业素养培育的有效途径陈时强;肖源;42-43
思想政治教育
论中国梦的实现与大学生精神动力的提升丁昀;44-47
教师主体性的重新审视与高校“两课”教学实效性的提升刘永安;48-51
高校辅导员队伍文化建设的探索与实践——以成都学院为例刘吕高;胡忠浩;52-55
论特殊高职院校思想政治理论课教学体系的构建——以听障生“思想道德修养与法律基础”课程为例陈瑞英;56-59
高等教育与教学
深奥的致远之境:科学精神与人文精神的融合——兼论新建地方理工科院校文化软环境建设朱磊;60-63
后危机时代国际贸易专业实践教学的再思考韩可卫;64-66+87
通信工程专业信号处理课程群教学改革研究邓莉;孙山林;李欧迅;67-70
景观设计类应用软件课程教学改革研究詹毅;王岑涅;71-73
基于卓越计划的新型实验实践教学体系构建——以湖南农业大学环境工程专业为例魏祥东;邹慧玲;铁柏清;秦普丰;邵继海;刘孝利;74-77+100
“慕课”与成都大学“国学经典导论”建设殷晓燕;万平;78-81+110
亨利·吉鲁课程理论的价值关怀、阶段与演进逻辑周海涛;82-87
民族边远地区高校大学英语自主学习能力培养策略杨儒平;邱世凤;88-90+119
职业教育与教学
基于工学结合“岗证课一体化”的高职课程体系构建——以广州工程技术职业学院物流管理专业为例贾广敏;91-95
高职院校就业指导课程教学中小组工作方法的介入初探王亮;96-100
基于胜任力的高职人力资源管理实践教学研究——以广东外语艺术职业学院为例黄海珍;101-103+128
黔东南教育“9+3”计划实施保障机制的构建苏晓红;辛越优;104-107
职业教育背景下护理专业“病原生物与免疫学”教学路径岳青;黄松林;108-110
基础教育与教学
运用人本主义心理学教育理论指导初中语文阅读教学的策略岳惺菡;111-115+128
设计小学语文有效作业的路径探析刘帅;116-119
高中思想政治课“同课异构”教学探讨——以“传统文化的继承”教学为例杨晓丽;120-123
初中英语学习者学习风格与学习效果的相关性调查研究谢复祥;124-128

摘要：横贯能力是横跨不同学科和领域的思维、内容以及技术等方面的整合能力,横贯能力对学前教育专业的美术教育意义重大。基于横贯能力的美术教育价值在于:有助于提升学前教师的综合素养,有利于形成包容开放的儿童美术教育观,有利于构建可持续发展的立体式学前美术教育系统。基于横贯能力的美术教育实践应注意:明确横贯能力和横贯思维的含义、关系,确立横贯能力的美术教育目标与内容,明确横贯能力的美术教育方法和原则,横贯能力在学前教育专业美术教育中的实施与体现。基于横贯能力的美术教育条件保障有:教师需革新教育理念和教学方法,教师需转变思维打破以学科为中心的教育观,人才培养方案的制定需以提高学生的综合素养为出发点。基于横贯能力的美术教育旨在通过立体式美术教育,重构美术学习的经验,形成与传统美术教育不同的美术教育模式,进而更好地培养具备综合素养的复合型人才。

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