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理论经纬

(4)谈话式教学法在大学语文教学实践中的创新运用

陈露[1];许夙慧[1];高荆梅[2]

(7)以能力培养为目标的普通高校现代汉语课程改革探析

高欢

(10)浅析形成性评价在语文教学中的运用

张亚波

(13)苏教版初中语文教材之古诗词文本细读教学研究

侯树军

(16)从缄默知识理论看文言诵读教学

雷声

(18)财经类高校汉语国际教育专业实践教学研究——以浙江财经大学为例

刘亚辉

(22)关于增设高考语文口试的探索

李惠渝

(24)对外汉语文化教学模式探究

王秀茹;冯薇

(27)德韩汉语初学者笔顺偏误的对比研究

陈莹

(31)语文教师不应对文本过度阐释——基于干国祥《斑羚飞渡》教学课例的反思

周维

(34)发挥语文美育作用,建构学生美好人格

范利群

(36)中学语文教学三境界

张公善

(37)利用古文传承美德,促使学生持续发展

周鸿波

(40)关于中学与大学语文教育信息化的共建刍议

苏美玲;高婷婷;黄萍;任旖旎;王艳霞

(41)如何指导大学生撰写有效求职简历

赵鸣

(44)新媒体视域下对大学语文古代经典作品的教学思考

蒋月侠;李娟;陈少锋

(47)对创新性语文课后作业设计的思考

朱萍

(49)朱自清《背影》情感真伪之鉴别

张元伟

备教导航

(50)刘兰芝反封建叛逆性格分析

李百川

(52)浅析文言文课后练习设计——以人教版高中语文（必修三）为例

白兰

(54)高中人教版必修演讲辞教学计划

孙云云

(56)语文文本主旨挖掘方法谈

岳海民

(58)《诗经》婚恋诗中植物意象之情感类别研究

杨翕

(60)怎样的语文课才是一堂好课？——比较黄厚江、余映潮关于《孔乙己》主问题教学

唐伶俐

(62)追本溯源 回归本真——谈谈文言文的字词教学

王俊

(63)小说欣赏问题设置的引领策略及调整

汪刚

(66)浅析汉字教学中的难释义字——以“射”字为例

姚金凤;张辰麟

(68)视觉意象和听觉意象的对比——浅析《阿拉比》象征手法的运用

陈晓丹

(70)以“望”字形体演变为例探讨初中文言字词教学

廖敏

(71)高效、激趣、精巧——从四堂同课异构课看语文课堂的导入艺术

王金发

(73)刘兰芝、焦仲卿婚姻悲剧之启示

王春兰

(74)意象,解读诗词的钥匙

谢玲玲

(75)时空——诗人心灵的追逐

钟水长

(77)借力小组合作,建构高效文言教学

张娟

(80)中职语文教学模式创新研究

沈丹华

(81)互联网＋中职语文教学之创新策略

张政永

(82)翻转课堂中的“让”与“不让”——以《雨霖铃》为例谈翻转模式下的语文教学

曹颖

(84)浅析如何在中等师范语文教学中进行分层教学

杨静

(85)人文教育——语文课堂上最美的花朵

张晨曲

(87)优化高中古诗词教学之策略

张天伟

(89)高中语文“长文短教”刍议

杨雅惠

(91)例说中职生文言文学习兴趣的培养

张秉毅

(92)中职语文情境化教学模式的实践研究

龚怡琛

(94)言语训练,追求“无痕”——谈初中语文教学中的语言练习

王艳梅

(95)教化之道,施之有道

李志霞

(97)探索讲授语文新课的突破口

李国华

(98)初中文言文教学有效性初探

刘辉

(100)浅析语文教学中的情感教育

张冬梅

(101)用诗歌解读诗歌的愉快尝试——以《再别康桥》为例

高培存

(102)退一步,海阔天空——浅谈语文课堂教学中自主性学习的引导

史文磊

(104)浅谈新时代下如何培养中等师范学校语文教师的素养

谭艳

(105)高中文言文诵读教学的依据及策略分析

李春梅

(107)语文教学,简单就好

晁成江

(108)高中语文的整合式教学策略探讨

赵希

(109)让情感教育融入高中语文教学

魏建利

(110)浅谈微课在中职语文文言文教学中的应用

汪礼俊

(111)多媒体网络技术与语文教学

陆岩

(113)浅谈初中语文教学中的德育渗透

周晓青

(114)中职生德育教育策略浅析

李德能

阅读教学

(115)生本观统照下的现代高中语文阅读教学

黄济富

(118)以“项目式”阅读品味传统节日的魅力——从一节传统节日阅读研究课谈起

陈翠萍

(120)浅谈阅读教学中写作能力的培养

陈祖耀

(121)阅读教学中教与学的有效整合

唐冬霞

(123)内外结合发挥诵读教学的促进作用

葛夷辰

(124)文本细读寻找关键策略：从语境中多维探察——以苏教版高中语文必修四第四专题为例

赵祥君

(126)提高职业教育语文阅读教学有效性的措施

郭玉祥

写作教学

(127)化整为零,各个击破——高中议论文作文教学管见

凌小平

(129)初中语文写作教学方式创新分析

盛波

(131)以读促写,以评促改——写作教学的几点尝试

陆向丽

(132)中职应用文写作教学有效性策略探究

王华

(134)浅谈语文教学中学生写作能力的有效培养

朱继玉

(135)心中有线 下笔不乱——谈谈如何在记叙中铺设线索

王松之

(136)采用读写结合方式培养学生的写作能力

毕小卫

(137)层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析

张建育

(139)写作指导：用“？”推动和完善自己的构思

田明亮

(141)提高写作教学效率的几点尝试

惠存军

(142)浅论“流水线式”作文教学

王少锦

教材课程

(144)论南充乡土教材编纂的历史借鉴

张丽霞[1];杨靖康[2];陈华[1];蒋红[1]

(147)基于学校办学理念下的高中语文特色课程开发实践——以《美学基础：古诗词鉴赏》的开发为例

黄水平

(149)语文课外活动的有效实施

周寅生

考试与素质教育研究

(152)选择鲜活的素材,鲜活地使用素材——考场作文素材的选择和运用

王凤瑜

(153)命题人,请解开写作的镣铐吧

李谢胜;缪晓燕

(155)借“微写作”东风 扬作文教学之帆

蔡琴

(157)学测国文与高考语文书信题的回顾与展望

鲍骏

(F0002)与时俱进快速发展的泰安十九中

(F0004)颂鹳雀楼

王兆福

以能力培养为目标的普通高校现代汉语课程改革探析

《现代语文：中旬．教学研究》2015年 第7期 | 高欢   湖南文理学院文史学院 415000

摘　要：引言教育部颁发的《现代汉语教学大纲》指出：提升学生运用语言和研究语言的能力是现代汉语教学能力培养的目标。然而,不同专业的学生对于这两种能力的需求是不一样的。汉语言文学专业的学生不仅希望获取现代汉语基础知识,更期望提升对语言现象进行分析、思考和探索的研究能力,而非汉语言文学专业的学生将这门课程看作是一门基本技能训练课,希望通过学习现代汉语基础知识,提高运用语言的能力。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 师范教育 > 教学理论、教学法

【关键词】 现代汉语课程 汉语言文学专业 现代汉语教学 能力培养目标 教学效果 学习小组 基本技能训练 语义场 程度副词 讨论式教学法

【出　处】 《现代语文：中旬．教学研究》2015年 第7期 7-9页　共3页

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