《教育与学习》

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课程：学校教育之中心(1)
学陶师陶 审视教育(4)王仁龙
陶行知的“五观”对素质教育实践的指导(5)田圣友
在“课改”中怎样评价一堂课(8)许守添
语文课堂观察与思考(9)阎宗学
参加“走进新课程”小学数学教学研讨会的反思(13)温伟明
关注学生的主动发展——全日制义务教育数学课程目标解读(15)华应龙
新“课标”对小学数学思想的渗透(17)韩炜
教育科研在小学教师成长中的地位(19)刘超;魏建培
播种富有(21)胡巍巍
中小学教师怎样做科研——谈质和量的研究方法(22)潘娟
阅读课中的“师生言语互动”研究(25)蔡雪梅
在语文教学中还学生主人地位(27)虞岳明
情感——学生习作之魂(29)胡瑛;钟梅
小学生口语交际能力评价初探(30)闻永友
增强学生数学应用的意识(32)林金森
“自然而然”语文教学法研究(33)陶友云
苦涩的微笑(35)周建超
小学生数学语言的锤炼(36)胡沈军
我是……(38)张家国
激起兴趣 品味成功(39)高飞
农村隔代相居学生现象透析及对策(40)沈根新;费晓英
让思维在相互碰撞中闪光——《寻隐者不遇》的教学与思考(42)赵惠文
《“诺曼底”号遇难记》教学与感想(44)滕衍平
裁剪与重组：新课程理念下的课堂教学——数学课堂教学观察手记与反思(47)张培新
“两步计算文字题”教学片段及分析(50)林乐
开放的数学学习更精彩——“认钟表”教学案例（片段）与反思(51)吴国平;叶晓萍;吴佰胜
以实施素质教育为核心构建教学质量监控体系(53)王勤
“语串”教学答教师问(56)张庆
不用“教学”用“教育”到底为哪般？(58)章师亚
对“好课”标准的思考(60)王雅萍
为有源头活水来——特级教师孙双金课堂教学与生活相联系的艺术(62)谈永康
用文化经营学校(64)赵建华
生活德育：健康成长的精神家园(67)帅宁华
语文课堂：学生人文精神培养的沃土(69)沈锦萍
以人文主义教育观重构小学数学课程文化(70)马建
唤起“自我”精神 实现“自主”学习(73)吴志行
内外结合：促进新教师专业化(75)徐小松;郭萦
“跃红”的名字跃然心中——访郑州市中原区建设路一小校长陈玉兰(78)高占青
加强师德建设 全面提高教师业务素质——访郑州育华学校党支部书记张小栓、校长禹玉祥(79)高强

把握生成课程的开放性与不确定性

《教育与学习》2019年 第1期

摘　要：在案例“因车子引发的课程”中,两位教师观察到班里有孩子对车痴迷后,想以此为契机生成以“车”为主题的课程,却又纠结于“只有少数孩子对车有兴趣能否生成相关课程”以及“是否因孩子产生新的兴趣点而停止已经计划好且正在进行的探究活动”。这两位教师的纠结中隐含着对“可否从个别儿童自发的兴趣出发生成课程”以及“如何追随儿童兴趣以推动课程发展”的困惑。其实,这两个问题的根源在于教师对“如何转变工作方式以应对生成课程的特性”感到困惑和迷茫。这是教师们在将生成课程的理念付诸实践的过程中遇到的带有一定普遍性的问题,厘清这一核心问题具有现实意义。
【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 学前教育、幼儿教育 > 教学理论、教学法
【关键词】 生成课程 儿童参与 不确定性 开放性
【出　处】 《教育与学习》2019年 第1期 

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