《中国教育学刊》

《中国教育学刊》2019年 第1期 | 谢爱磊 刘群群   广州大学粤港澳大湾区社会发展与教育政策研究院 广东广州510006 山东省东营市社会科学界联合会 山东东营257091

摘　要：立足一项较大规模的社会调查,就乡村教师荣誉制度建设的最新措施——从教三十周年荣誉证书的发放进行探索性研究。数据分析表明,受访教师倾向于将荣誉证书的发放建构为一项社会声望授予尝试。由于体验到较为强烈的声望危机,他们在职业身份认同上处于摇摆状态,谈及“荣誉证书”以及荣誉感时大多显示出一定的矛盾心理:既认可,又表示其“含金量不够”,无法帮助他们提升社会声望并进一步获得建基于此的荣誉感。研究强调了政策本身的多元建构本质,试图在针对乡村教师的政策研究当中,纳入教师视角,让他们的声音能够出现在更为主流的政策叙事当中,进而提出相关的对策建议:立足教师,以多元视角完善政策框架;回归个体,以专业发展激发专业荣誉;系统推进,以社会风气转变促使教师境遇改善。
【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中国教育事业 > 教师与学生状况 > 教师状况
【关键词】 社会声望 个体荣誉 乡村教师 荣誉证书
【出　处】 《中国教育学刊》2019年 第1期 23-28页　共6页
【收　录】 中文科技期刊数据库